教育的本质是什么？

教学核心又应是什么？

今年教师节

北京清华长庚医院

开展了优秀研究生导师表彰

从三尺讲桌到四方诊台

对于如何激发学生潜力

应对教学挑战

如何以创新提高教学质量等

他们的故事和策略

为我们描绘了多元教育观

但他们有一个共同信念

教育不仅仅是知识传授

更是灵魂塑造

他们以躬身实践

证明了教育的力量

刘芳：循循善诱：多重身份下的医学教育者

“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”

清华大学临床医学院教办主任，医院教学部部长、内科规培基地主任、研究生导师，刘芳身上有多重身份都与教学相关。“多重身份意味着多重责任。这让我想起了《论语》的这句话，它告诉我们教师不仅要有耐心，还要教授职业素养、价值理念，开展启发式教学，引导学生们终身学习。”刘芳若有所思地说道，“我特别希望自己成为这样的老师。”

毕业后，刘芳就一直在教学医院工作。医路漫漫，受承于自己的老师，逐渐成长为教师和教学管理者。教学相长，带教既是传授知识，也是自我学习的过程。

“今年医院10岁了，作为清华大学临床医学教育的主体，目标是培养集良医、学者、领导者于一体的卓越医师和医学复合型人才。”因材施教，刘芳认真观察，曾有一位学习医工交叉的工科学生，“他之前没有医学背景，对课题中许多医学相关知识难以理解。”通过耐心讲解、悉心指导，这位学生顺利完成了学业，并最终凭借优异成绩获得“国家奖学金”。

刘芳（右一）带领学生们在门诊教学

“医学不仅仅是科学，也是艺术、人文。”在刘芳看来，人文关怀、职业素养与专业知识同等重要。帮助学生们树立敬畏生命、救死扶伤的价值观，激发对生命的敬畏，是培养中不可或缺的重要一环。

医学人文关怀并未止步于教学领域。有新生因刚入学不适应新环境而感到迷茫，情绪比较低落。察觉到这一点，刘芳主动与学生谈心，从生活、学业上关心他们，鼓励学生多参与集体活动、多沟通交流，帮助树立自信。“人生就像是在每一个瞬间不停旋转起舞的连续刹那，当你暮然回顾时常会惊觉‘已经来到这里了吗？’日积月累、持之以恒，这是每一名医师成长的必经之路。”

王仲：研究生成长：把握方向与导师的力量

“研究生的定位是什么？”、“研究生与住院医师有什么不同？”、“硕士研究生与博士研究生的差别是什么？”、“你们打算哪年毕业？”、“在未来的职业发展过程中，你希望自己走到哪个高度？” 这些承前启后的问题，需要研究生们一一做出回答。

都说在教学中学生是最重要的，因为他们是被培养的对象、是产品，但在全科与健康医学部部长王仲看来，教师（研究生导师）才是最重要的，因为他们需要将一块原石制成一件艺术品，精心设计、用心雕琢、小心打磨必不可少。

王仲认为，研究生培养的关键因素是导师以及导师为学生们确定的方向，包括科研方向、职业方向，更加重要的是人生方向。“方向确定了，时间节点也是一个关键问题，在哪个时点，要达到哪个位点，这就是我的‘GPS’导向的研究生培养方法。”王仲说道。

王仲（左二）和学生们在课堂中

王仲的办公室有多把价格低廉的圆凳，是为研究生们准备的。每周一的研究生例会，是团队雷打不动的活动。不同年级的同学们在此互通有无，师生在此探讨科研与人生，分享思政与技术。

得力于从开始就有方向、有节点的设计，有目标，有计划的推动，王仲的研究生团队取得了丰硕的成果：短短6年中，他们凝练出了三条科研线路，产生了总影响因子近百分的文章，取得了多项专利，生产出了实用型产品，还得到了“北京优秀毕业生”的称号。

“更重要的是，所有毕业后的研究生，每年还会惦记着培养自己的清华大学，以及他们的老朋友——导师。”王仲笑着说。

张蕾：立德树人：传承医学教育

“教学工作中，立德树人工作非常重要。我们希望学生能够一边更好地做科研工作，一边能树立起更好的品格。”谈及教学工作心得，妇产科副主任张蕾如是说道。

妇产科关系着产妇和新生儿的双重安全，有时还会碰上非常凶险的情况，这要求医生的工作节奏十分紧凑，不得出半点纰漏。“在真正上临床前，我们有全面且规范的临床技能培训，按部就班，逐步培养，帮助他们掌握扎实的功底。”张蕾说道，“妇产科涉及比较多的患者隐私，因此也会在教学中不断强化男学生的道德观念与边界感，以多种角度，把患者安全放在第一位。”

张蕾（左一）带领学生们进行手术

成为研究生导师以来，张蕾周周往返于清华大学和医院之间，穿梭于讲台和手术台前，她越来越游刃有余。“校园与医院的知识受众不一样，课堂教学更偏平面，上课时我会利用教具，尽量让平面变得更加立体，达到浅显易懂的目的；在医院，知识在更深入、更专业的同时，也有一些枯燥，这时，与学生的沟通就显得尤为重要，帮助他们理清思路，顺利上手操作。”平时，张蕾也会身体力行地带学生们参加各种专业论坛、国际会议等，“帮助他们开拓眼界、拓宽思路，也是教学的应有之义。”

兢兢业业，最难得“传承”一事。张蕾最开心的是看到自己的学生也走上了教学岗位，并把自己的教学经验也传承了下去。“有一次，一位学生跟我说起在教缝合时，是按照我当时一针一线的方式教学的。听到这里我发自内心的高兴，这不仅关乎成就感，更是一种精神、一种师承，学生们会带着他们学到的一切，一代一代终身受用。”

高志峰：教学之道：探寻平衡的艺术

“成为研究生导师，有压力也有动力，既充满挑战，也会带来责任感和成就感。”经过一线教学的锤炼，作为年轻导师，麻醉科副主任高志峰总结出了5条以“平衡”为主旨的带教心得。

“首先要掌握好导师责任心与鼓励学生自主学习之间的平衡。研究生导师不像中小学老师大包大揽，要系统地指导学生自主地开展求学、科研与临床，培养自学能力；其次是导师模范作用与共情心、同理心的平衡。我和学生们之间存在年龄代沟，要发挥带头作用，更要主动走进学生生活，了解他们的快乐和担忧，设身处地地与年轻人共情，和他们打成一片；第三条是严谨治学与灵活的教学方式的平衡。过去我们接受知识的方式相对教条和刻板，我希望不断探索更灵活、更创新的方式，助力学生们高效学习。”

学生的培养，与以人为本的发展密不可分。“还有非常重要的一点，即短期成绩与长期教学成果的平衡。很多学生都想在短时期内尽快出成果，但这不应成为唯一目标，我们想将学生培养成人才，更要注重培养他们长期学习、终身学习的能力，这也是带教过程更有深远意义的一面。”

高志峰（左一）向学生们演示麻醉过程

万人操弓，共射一招，招无不中。个人发展与团队合作相辅相成，互为助力。“最后，我想谈个人发展与团队合作的平衡。我们鼓励学生个性化发展，当其与团队出现冲突时，作为导师也要正确地引导、化解。能否处理好课题组内部的工作，也极大地考验着导师的基本能力。”高志峰说道。